先锋898记者周明，通讯员赵小平、高宜帆、李春雨 、肖毅 报道：
为深入贯彻落实教育部课程方案和新课程标准的实施精神，全面推进“双减”政策，准确把握课改方向，在喜迎党的二十大即将召开之际，南山区小学语文教研室开展了骨干教师“新课标”系列研修活动。

启航：全面部署明方向
语文教育家张志公先生说：“语文学习就是带领学生从文章里走一个来回。”南山区小学语文骨干教师团队用语文学习的方式，到语文新版课程标准里走了一个来回，基于新课标与统编教材展开研讨。活动伊始，南山区教科院高乃松部长对此次新课标研修系列活动做了工作部署和组织安排，高部长指出新课标是新一轮课程改革的集结号，也是未来素养型人才培养的风向标。研修新课标，是教师未来课堂精准施教的重要依据。为此，南山区小学语文教研室特组织此次新课标研修系列活动，深化对新课标的理解，推动新课标精神的落地。

领航：专家引领碰思想
为深化骨干教师对新课标理念的理解，所有骨干教师以在线的方式聆听了温儒敏、陈先云两位专家的专题讲座。作为统编教科书的两位主编，两位教授既从对新课标的宏观认识做了解读又从新课标视野下如何用好统编教材做了细致的分析，具有很强的指导意义。温儒敏教授的《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》从新课标的新旧变化、语文教育的站位，以及如何遵循新课标用好统编教材展开讲解。陈先云教授《对统编小学语文教科书革命文化内容的基本认识》的专题讲座则从“语文课程革命文化内涵”、“统编语文教材革命文化内容选编特点”等方面深刻剖析革命文化类教材的难点和重点，强调了语文育人功能育人功能和价值。同时，两位专家都指出，新课标中“学习任务群”的课程内容组织与呈现方式突出不同学段学生核心素养发展的需求，凸显了情境性、实践性、综合性。

 

随后，研修教师依托讲座内容，结合部编版教材进行了为期半天的基于新课标学习任务群的现场教学设计。四位青年骨干教师经过几个小时的内化理解和思维碰撞，从多个角度聚焦学习任务群开展教学设计并进行了说课展示。育才二小黄梦琪老师深入剖析新课标理念，以策略单元为例，从找准落脚点、激发动力点、探究生长点和挖掘创意点四个纬度，由面到点，进行了基于单元整体的单篇学习任务群的设计。北师大附小李春雨老师基于大情境，借助五上第一单元文本的共

同价值，设计前后关联的学习任务群活动，凸显情境性、实践性、综合性。学生在情境中深入学习，发展核心素养。平山小学高宜帆老师统整学习情境，以单篇课文《观潮》为例，以观景游览为主题，梯度设计语文实践活动“清单”。荔湾
小学于晓老师联系学生生活实际，创设学习情境。以《赵州桥》为例，以学科大观念为依托展开设计，将课堂游戏化，设置系列学习任务。老师们针对四份教学设计进行了热烈的交流，探寻“新课标”与部编版教材的交融点，探索基于部编
版教材，新课标精神的落实路径。






护 航：聚焦评价抓质量
教育评价是引领教育改革和发展的重要手段，是教育综合改革的关键环节。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》专门拟定“学业质量”板块，以语文核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，表现学生的学业成就。此次新课标研修的另一个重要的主题活动就是打磨南山小学语文学科基于新课标制定的《小学语文学业水平等级评价标准》。研修教师以小组为单位，以新课标为依托，对各年段、各板块的学业水平内容描述以及量化指标做细致讨论和修改。从上午 9 点到凌晨 3 点，历时 18 个小时，力求体现学生核心素养发展的进阶，为核心素养评价提供有价值的参考依据。

为保证《小学语文学业水平等级评价标准》拟定的精准性、标准化，形成区域化结构型质量评价图谱。10 月 1 日正值国庆假期第一天，研修团队全体教师再次汇聚南科大一小，继续讨论完善，以独特的方式为祖国母亲庆生。从明媚白昼到夜深人静，南山小语人用不懈奋斗、精益求精的实干精神，努力打造新课标理念下，教育评价新生态。
远航：守正创新提素养
“守正创新”是本次研修活动总结会上，南山区小学语文教研员高乃松部长为南山小语人提出的发展要求。高部长提出，基于新课标，用好统编教材。应坚守本真的同时，探寻行之有效的方法。为此，他提出落实学习任务群理念下的教学设计，应遵循“调动自主性、强化本体性、落实实践性和明确指向性”的原则。用任务群解决每一课、每一个单元，基于语言文字运用，调动学生积极主动的参与意识，培养学生的关键能力和必备品格，让学生带着任务角色学做事、做成事、会做事。
经历即财富，尽力即完美。一次研修让老师们在真实研修活动中，经历由知而能、由能而智的进阶体验。语文教师的研修如同教师的专业培养，让教师在专题研修中，培育“教语文”的关键能力，在课程改革的引导下，不断更新提升“教好语文”的必备素养。扎实研修，有效成长，南山小语一直在路上。

研修教师收获感言：
因为热爱，所以南山小语每一次研修活动都能紧扣一个“实”字，凝心聚力，力求把每一件事做的尽善尽美。因为热爱，所以南山小语的每一次活动都凸显一个“拼”字，守正创新，竭力突破每个瓶颈的过程中，都会忘记时间的流逝。很幸运，每一次我都在，亲历和见证南山小语一次又一次拔节成长。（育才二小 王晓辉）
一次研修，收获知识，让学科知识与教学经验相结合，完善应有的知识结构与图谱；一次研修，丰富方法，在交流碰撞中探寻新课标精神与教学实践的契合点；一次研修，引领精神，做实事、精细做，这也是南山小语人的情怀与执着。（鼎太小学 戴桂英）
基于单篇、单元，专题的不同维度、任务与情境，探讨学习任务群的组织与呈现；精研不同年段学业水平的具体描述和量化指标，探索学业质量评价在一线落地的路径与方法。聚焦核心关键，解决实际问题。关于语文，南山小语人一直有自己的坚守和执着；关于教研，南山小语人从未停止过在最前沿领域的探索与尝试。（育才学校 谭方）
如何让新课标的精神主旨指导一线教学，能够尽快在一线落地，一群挚爱小学语文教学的南山小语人相聚在一起，学习交流、思考碰撞、研修解惑，让人有醍醐灌顶豁然开朗之感！非常感谢本次活动的主办方和组织者，为我们提供了深入研讨，提升专业素养的良好学习机会！（学府一小 桂英老师）
真理越辩越明了，大家对每一个观点甚至每一个词都反复斟酌、热烈讨论，直到认为合适为止。南山小语人对工作的严谨态度和忘我精神激励着所有参与本次编写工作的人！（中科实验学校 高惠峰）
这次研修既是对新课标的深入学习和领悟，也是对新阶段语文教学工作的引领和指导，对教师的学科专业提升具有理论学习和实践指导的双重价值，意义重大。（卓雅小学 张汉东）
新课标对教师提出了更高的要求。教师将自觉完成终身学习的任务，不断更新扩大自己的知识面。教师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。教师只有建立和实践终身学习的思想，才能实现自我完善与自我发展。这次新课标的研修活动，进一步为我们指明了前进的方向：只有深入地进行研读，才能正确把握住我们的舵，驶出坚实的航线。遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律，遵循教育的规律，需要我们共同努力。（沙河小学 谢萍）
教师的研修正如学生学语文一般，在语文这个学习任务群中，围绕一个学习主题，完成进阶的学习任务，通过自主、合作、探究的深度学习方式，碰撞教学思考，实现学科教学专业化的又一次提升。（文理学校 齐胜男）
通过本次研修不但对“语文学习任务群”的概念有了清晰的认识，还明确了南山区《小学语文学业水平等级评价标准》的图谱体系。在今后的工作中将把《评价标准》作为教学的指挥棒，以终为始，做到心中有尺度，眼中有方向，全面落
实新课改理念，为南山教育的高质量发展尽绵薄之力。（鼎太小学 李丹萍）
这次新课标研修活动，是一次绝佳的学习机会：专家讲座让我进一步熟悉和领会课标精神；青年骨干教师的分享，为如何在教学中落实新课标提供了有效路径；评价标准的研讨与修改，为教、学、评的一致性的落地提供了精准依据。如切如磋，如琢如磨。高乃松部长和南山小语团队对做好事、做成事、会做事的坚持深深感染和激励了我，专业成长，我在路上！（南海小学 方子玉）
碰撞、沉浸和幸福，是我本次研修活动最大的感受。作为一名青年教师，我很幸运能有这样特别的几天和大家一起在新课标中反复徜徉，拨云见日，汲取教学能量，我想教学之美，就应该是这样美在教师和学生齐成长的路上。（阳光小学 郭嘉琦）
干货满满的培训，左右采获的研讨，受益匪浅的汇报……本次研修活动不仅加深了老师们对于新课标的认识与理解，也让我们这些青年教师深度融入体会南山小语人砥志研思的认真劲！感恩南山教育搭建的成长平台！（荔湾小学 于晓）
一次研修是一次丰盈的过程。思想的碰撞、精神的引领，感染着我，启发着我。利用这次研修，更好地丈量了自己与课本的距离、与名师大咖的距离、与新课标精神的距离。接下来，我也将继续在丈量课堂的过程中学习、反思、成长。尽心守护自己的课堂，继续成长！（平山小学 高宜帆）
特别荣幸能够参加此次研修活动，跟随大咖一起走进新课标、探索新课标、剖析新课标，在思维碰撞中研究如何将新课标精神更好地融入实际教学和评价改革中，受益匪浅。同时，也看到了南山小语人脚踏实地、深耕细作和精益求精的职业精神。每一次研修都是成长，感恩遇见这样一群有趣又有料的前辈们指引我们前行。（育才二小 黄梦琪）
几天的深入研修既充实又难忘。在专家的引领中明确新课标的精神，在说课设计中深化对新课标的理解，在交流研讨中剖析新课标素养指向。同时，也感受到南山小语人团结奋进、精益求精的精神。希望以前辈们为榜样，深耕教学、脚踏实地、拔节生长 。（ 完）