本台记者周明、通讯员林红英报道：

在深圳，新改扩建学校的数量每年都快速增长，不完全统计，仅2022年，全市就有53所中小学校投入使用，让人眼前一亮的是，这些新学校不仅自带高颜值，而且风格特色各不相同，它们如同游乐园一般，迅速成为网红打卡点和城市新地标。如今的新学校，不再是过去的交钥匙工程，而是由教育部门和学校前期介入、全程参与，在与设计建设单位的合作中共同打造出的建筑精品。他们是怎么做的呢？

近年来，深圳多个区都推出了校园建设提升计划，包括新学校，也包括改建扩建学校，它们的共同特点就是，项目启动之初，学校和教育部门就参与规划设计，通过几方充分沟通协商，最大程度体现以学生为本、为教育服务的宗旨。福田区“新校园行动计划”总策划周红玫告诉记者，邀请教育部门在学校开工建设之初就参与方案制定，非常有必要：“我们‘新校园行动计划’最大的亮点是校方全程参与进来，从一开始任务书的制定，到遴选建筑师以及遴选方案，整个全过程我们都是公开的，因为公共设计就应该公众参与，就是你越透明越阳光，就越经得住考验。作为一个教育基础设施，校方参与是很重要的，我们整个的新校园改造工程，从福田第一季第二季到龙岗区第三季，现在正在策划第四季，就是南山区的‘百校焕新计划’，校方全程参与，引入他们独特的需求、教学理念、育人模式等等。空间的变革和教育的变革结合起来才是一个最佳的效果，因为空间是孩子成长、生活、学习的容器，空间是可以育人的，空间本身就是最好的教科书，所以我们从理念上进行了新的变革。”

南山区教育局计财基建科科长徐乾财说，他们在学校建设中，推行“三师”协作模式： “南山区委、区政府特别重视和关注学校的规划建设，充分发挥好专家咨询委员会以及教师、建筑师、会计师三师的作用，将体教融合、卫教融合、科教融合，艺教融合等理念融入学校的规划建设中，充分考虑学校和社会公众需求，突出绿色、低碳和智慧智能，让学校成为城市的最美地标。学校建好了，最终是交给老师交给校方使用，教育部门在改扩建还有推动‘百校焕新’的过程中，都是提前介入，第一学校梳理难点痛点，比如说安全隐患、环境布局，再到综合提升，学校会征求老师的意见，甚至学生的意见，形成一个需求清单，设计团队再用专业的眼光，结合学校的实际需求，最后凝聚成合力，确定改造的方案。”

改造后的福田区新沙小学成了人们津津乐道的网红学校。副校长陈雪梅表示：“设计师当他中标项目的时候，首先就是跟学校来进行交流，满足学校的教育功能，同时学校提出一些个性化的要求，再融合他的设计理念，在设计之初其实学校就已经参与进去了，所以学校设计出来之后就比较符合学校的预期，利用一些空间做一些课程，或者利用建筑的设计来体现学校的一些特色，在设计之初就已经做到了这一点，例如新沙本来占地面积是比较小的，如何能达到建筑面积符合多功能的需求？首先我们就设计了地下室内场馆，室内游泳馆和室内的羽毛球馆，就放在一楼，那学生活动的操场就提到了二楼的架空层，这个设计就是学校当初的想法，认为这样可能会更合理一些。现在我们学校也是一个网红打卡学校，进入到校园里面有一种耳目一新的感觉，孩子们也很喜欢。”

新沙小学以孩子为中心的设计理念让副校长陈雪梅深感欣慰：“整个学校的建筑，俯瞰是一个5字形，就完全打破了一般学校的L型或者1字型的设计，这样的设计也是前期学校给到设计师的一个建议，期望有采光，不像过去围合式地将噪音都封闭在校园里面，既能够极大地利用占地面积，同时也能够达到美观实用的效果。它预留了很多双走廊，孩子们课间的活动空间就会很大，每一层楼都会有一些让孩子们课间休闲玩耍的攀爬梯，一些可爱的设计都是孩子们特别乐意和喜欢玩的地方，还有一些跟游乐场一样的欢乐堡，在校园的正中央，孩子在那滚啊跑啊，又安全又快乐。”

南山区碧榕湾幼儿园园长降近谷对幼儿园的改造结果感到满意：“改扩建的前期开了很多次沟通会，线上的线下的会，首先我们会表达我们的理念、我们的园本课程，提出我们教学的一些需求和我们发现需要改进的问题、困难、，设计师会根据我们的反馈，从他的专业角度给我们建议和意见，然后再跟我们进行探讨，利弊都会分析给我们听，我们根据这些资讯来选择，再做出最后的定稿，他们会充分尊重我们的意见，满足我们的需求，我们也会尊重和相信他们设计的专业性，比如说新建的多功能馆，它既能够供孩子们运动的场地，又可以用来上音乐课，既亮堂，还美观，而且体现了我们‘榕林日暖’的文化理念，过去那里就是一个破旧的教室，还存在安全隐患，经过巧妙的空间设计重组，育人功能得到了极大的提升，确实让人感到很宽敞很舒服。”

哈工大（深圳）建筑专业副教授郭湘闽指出，现代化学校的建设离不开教育人士的积极参与：“建筑本身应该让各相关利益群体都有机会参与进来，对建筑设计来讲，这是更好的一个创造的过程。教育部门作为学校建设的一个利益相关方，它直接参与项目的规划设计，是值得鼓励的一个方向。建筑师主要是技术领域的专家，知道建筑的使用规范、硬性的要求，教育部门则更多地是从理念上、国家的教育方针的指向上去把关，所以这两者配合在一块，默契合作，会提升教育类建筑的品质、特色和校园空间的育人作用。”

                         （完）